1.分享此次作業成果：
線上Survery練習 http://www.polldaddy.com/s/22D7C3DAFF3D617C/
線上Poll調查練習 http://grace0121.blogspot.com/
2.在此次的教學課程中,在線上Survery在先前就有小小接觸過,但僅止於朋友之研究問卷回覆,本來以為是件很難完成的事,一樣在學習過老師教的過程後,瞭解線上問卷原來之用途很實用且多樣,設計也易懂,可運用於各類產業之問卷調查,可選取某設定條件之受訪者問答,其實對於學術之研究益處也多多,不但可節省印製,詢問之時間與成本,也可用系統管控避免填錯或未填之情形,以避免訪問時的誤差,但是若研究族群屬於較高年齡層,或使用電腦較少之族群,則較不可行,故仍有其發展限制！
3.而線上poll則較為好玩,不但可插入圖片也可變化問題形式,其實可運用到許多簡短之訪問與對族群的瞭解,通常回覆率應較高,因內容適合較為簡短者。可運用於教學態度之反應與建議上,應為不錯用之系統。
2009年6月14日 星期日
Assignment 3 - Podcasting 的學習心得
1.此為我於此堂課之作品,我的podcast與RSS的網址,請大家多多指教唷！
http://grace19800121.podOmatic.com
http://grace19800121.podOmatic.com/rss2.xml2.Podcasting
不管在教學或甚至各類延伸用途上，最大之優勢莫過於其可攜帶性、機動性與及
時性，在我們生活上時常會有許多無法隨心所欲運用的時間，如：坐車、開車、
等車、運動或作家事時，此時視線必須專注於其他事物上，而無法閱讀文字，只
有耳朵能派上用場，這時Podcasting就能發揮其優勢。通常其用在教學上之目
的為：
（1)課程內容傳播工具：將講師上課的內容、歌曲、演講等錄製成音訊檔，提供
學員課後複習的管道。
（2)教室錄音工具：結合課堂簡報並錄製下老師或講師之講課內容、與課堂討論
，製作成簡報結合錄音檔，提供學生課後之視聽複習。
（3)實地訪查紀錄工具： 錄下在實地訪查中的訪問、觀察與發現的細節、環境
中的聲音以及一些聲音資訊。
（4）學習支援工具：特別針對語言學習特別有成效，可讓學生重複聆聽老師上課
的講解或其他語音內容。
（5）增強團隊合作技能：可使學生組成小組進行不同主題之Podcasting之製作
與設計。
（6）教師培訓課程錄製:國內外有幾個不錯的教育podcast網站:美國蘋果教育資
源網站。
(http://www.apple.com/education/ipod/lessons/ ) 列出不少從小學到
中學Podcast教與學的案例及Podcast教學內容樣本。在英國，利用了Podcast
建立教師的電視台(http://www.teachers.tv )，對教育、教與學、課程與教
師專業發展訊息的傳播發揮了很大的作用。不同教育程度者，只要在使用設計上
多花一些巧思，應考慮教學的目標、流程的設計等，則能達到不錯之成效，如:
（1）兒童程度，可利用與遊戲或機智問答結合之方式進行教學。
（2）國小及國高中學生程度者，可請學生製作自己的Podcasts，即學生可以用
iPod展示自己在學校中學到了什麼，比如：把喜歡的某段文學作品朗讀並
錄製下來、把採訪或旅途見聞錄製下來製作成Podcasts，作為課堂上之分
享與學習，也開始可運用語言聽講複習之階段，去加強記憶與印象。
（3）到了使用率最高之大學生與出社會之人士，與影像結合之教學應可廣泛使用與學習。
（4）甚至在出社會的人士，更可以影音錄影及錄音教學，及測驗方式於工作之教育訓練上。
（5）對那些視力不好或殘疾的學生更是非常有用，可以用心「聽」取並理解學習的內容。
3.podcasting也屬於行動學習之一種媒介，可將網路內容傳送到可移動設備，雖然使用者數量已日漸龐大，但其顯示畫面大小的問題畢竟仍比上電腦與電視來的清晰，而且當學習者在走路、開車或做家事時，都無法分心去閱讀文字，所以小型的行動裝置不適合當主要學習工具，卻是很好的輔助學習工具，尤其對以聽覺為主要學習風格的人更有幫助。
而教育部份，值得思考的是，使用podcasting仍屬於為學習者須自發學習之範疇，達到anytime anywhere的上網學習之便利性已無庸置疑，但教學者如何啟動學生主動使用，應為主要著重的部分，學習經驗、偏好與需求都不盡相同的世代，如何不是只一眛停留在追求學校或企業網路化及科技化，如何誘發使用者之使用慾望及思考如何新增更多使用者，以及應善用何種媒體技術和教學策略以達到最佳學習成效，不致落入科技的迷思，方為達到podcasting或其他行動學習之建置目的。
4.我本身是於醫院服務，我認為目前podcasting於醫院領域可使用之用途可分為員工教育訓練、醫療學習、緊急救援通知上，目前區域級以上之醫院多主要為醫學生、住院醫師、實習醫師教學與醫療並重之走向，故各醫院也紛紛建立了e-learning平台，將平時院內之專講與教學內容，以powercam軟體之錄製方式，結合簡報與錄音內容共同仁與線上下載，更於醫療過程中，如外科之開刀歷程於取得病患之同意下，以遠距錄製方式，供於院內教學網站上供實習醫師及住院醫師隨時下載觀看。
我認為未來也可運用於病患的緊急救援通知，如醫師再家也可隨時以i-pod監看病患之生理變化情形，或於醫師未趕到現場時，可運用圖像及聲音先讓他判斷病患情形，先請在院之醫師代為處理。
另外，也可用於民眾及病患之衛教影音錄製，但可能對於年輕之患者較能普遍使用，如年老之患者則較受限制。
http://grace19800121.podOmatic.com
http://grace19800121.podOmatic.com/rss2.xml2.Podcasting
不管在教學或甚至各類延伸用途上，最大之優勢莫過於其可攜帶性、機動性與及
時性，在我們生活上時常會有許多無法隨心所欲運用的時間，如：坐車、開車、
等車、運動或作家事時，此時視線必須專注於其他事物上，而無法閱讀文字，只
有耳朵能派上用場，這時Podcasting就能發揮其優勢。通常其用在教學上之目
的為：
（1)課程內容傳播工具：將講師上課的內容、歌曲、演講等錄製成音訊檔，提供
學員課後複習的管道。
（2)教室錄音工具：結合課堂簡報並錄製下老師或講師之講課內容、與課堂討論
，製作成簡報結合錄音檔，提供學生課後之視聽複習。
（3)實地訪查紀錄工具： 錄下在實地訪查中的訪問、觀察與發現的細節、環境
中的聲音以及一些聲音資訊。
（4）學習支援工具：特別針對語言學習特別有成效，可讓學生重複聆聽老師上課
的講解或其他語音內容。
（5）增強團隊合作技能：可使學生組成小組進行不同主題之Podcasting之製作
與設計。
（6）教師培訓課程錄製:國內外有幾個不錯的教育podcast網站:美國蘋果教育資
源網站。
(http://www.apple.com/education/ipod/lessons/ ) 列出不少從小學到
中學Podcast教與學的案例及Podcast教學內容樣本。在英國，利用了Podcast
建立教師的電視台(http://www.teachers.tv )，對教育、教與學、課程與教
師專業發展訊息的傳播發揮了很大的作用。不同教育程度者，只要在使用設計上
多花一些巧思，應考慮教學的目標、流程的設計等，則能達到不錯之成效，如:
（1）兒童程度，可利用與遊戲或機智問答結合之方式進行教學。
（2）國小及國高中學生程度者，可請學生製作自己的Podcasts，即學生可以用
iPod展示自己在學校中學到了什麼，比如：把喜歡的某段文學作品朗讀並
錄製下來、把採訪或旅途見聞錄製下來製作成Podcasts，作為課堂上之分
享與學習，也開始可運用語言聽講複習之階段，去加強記憶與印象。
（3）到了使用率最高之大學生與出社會之人士，與影像結合之教學應可廣泛使用與學習。
（4）甚至在出社會的人士，更可以影音錄影及錄音教學，及測驗方式於工作之教育訓練上。
（5）對那些視力不好或殘疾的學生更是非常有用，可以用心「聽」取並理解學習的內容。
3.podcasting也屬於行動學習之一種媒介，可將網路內容傳送到可移動設備，雖然使用者數量已日漸龐大，但其顯示畫面大小的問題畢竟仍比上電腦與電視來的清晰，而且當學習者在走路、開車或做家事時，都無法分心去閱讀文字，所以小型的行動裝置不適合當主要學習工具，卻是很好的輔助學習工具，尤其對以聽覺為主要學習風格的人更有幫助。
而教育部份，值得思考的是，使用podcasting仍屬於為學習者須自發學習之範疇，達到anytime anywhere的上網學習之便利性已無庸置疑，但教學者如何啟動學生主動使用，應為主要著重的部分，學習經驗、偏好與需求都不盡相同的世代，如何不是只一眛停留在追求學校或企業網路化及科技化，如何誘發使用者之使用慾望及思考如何新增更多使用者，以及應善用何種媒體技術和教學策略以達到最佳學習成效，不致落入科技的迷思，方為達到podcasting或其他行動學習之建置目的。
4.我本身是於醫院服務，我認為目前podcasting於醫院領域可使用之用途可分為員工教育訓練、醫療學習、緊急救援通知上，目前區域級以上之醫院多主要為醫學生、住院醫師、實習醫師教學與醫療並重之走向，故各醫院也紛紛建立了e-learning平台，將平時院內之專講與教學內容，以powercam軟體之錄製方式，結合簡報與錄音內容共同仁與線上下載，更於醫療過程中，如外科之開刀歷程於取得病患之同意下，以遠距錄製方式，供於院內教學網站上供實習醫師及住院醫師隨時下載觀看。
我認為未來也可運用於病患的緊急救援通知，如醫師再家也可隨時以i-pod監看病患之生理變化情形，或於醫師未趕到現場時，可運用圖像及聲音先讓他判斷病患情形，先請在院之醫師代為處理。
另外，也可用於民眾及病患之衛教影音錄製，但可能對於年輕之患者較能普遍使用，如年老之患者則較受限制。
Assignment 2 - Mobile Web Site 的學習心得
此堂課算是延伸前一堂課的縮小版行動版,老師教我們如何使用mobiSiteGalore網站去製作與設計一個可傳輸到手機上顯示的部落格,而且必須呈現至少5個items,我記得在此堂課的我,對於部落格設計的內容仍尚未開竅,設計的內容太過簡單,故阮老師有在批改完作業後給了一些建議,讓我覺得不管在作任何一件事情,即使他是花個幾分鐘也許就會完成,但用心是很重要的一件事～
不過對於Mobile Web Site 我仍到目前為止,還是認為他不具實用性,首先,我認為將Web site mobile之功能運用到教育產業，我認為是可行的，但發展有限，畢竟部落格的使用在生活上不是那麼有迫切性的需要隨時去review,且螢幕也不適合久盯,鍵盤也不易操作,實在很難讓人提起興趣去使用他不論在教學或是在任何方面,第一、我會先考量收費是否會太昂貴，第二、介面是否清晰易使使用者勞累的問題，因為畢竟手機介面較小，通常會花較多時間時都是在坐車或走路時，故如用於聽覺教學部分之教育用途會較佳，如使用到視覺上之教學，恐會以及時性之查詢或使用於社群測驗上、以及課堂互動式問答會較為實用，因如在家或學校就會選擇以電腦或其他電化設備教學替代。故,我認為此項科技之運用應該發展有限！
不過對於Mobile Web Site 我仍到目前為止,還是認為他不具實用性,首先,我認為將Web site mobile之功能運用到教育產業，我認為是可行的，但發展有限，畢竟部落格的使用在生活上不是那麼有迫切性的需要隨時去review,且螢幕也不適合久盯,鍵盤也不易操作,實在很難讓人提起興趣去使用他不論在教學或是在任何方面,第一、我會先考量收費是否會太昂貴，第二、介面是否清晰易使使用者勞累的問題，因為畢竟手機介面較小，通常會花較多時間時都是在坐車或走路時，故如用於聽覺教學部分之教育用途會較佳，如使用到視覺上之教學，恐會以及時性之查詢或使用於社群測驗上、以及課堂互動式問答會較為實用，因如在家或學校就會選擇以電腦或其他電化設備教學替代。故,我認為此項科技之運用應該發展有限！
Assignment 1 - Blog 的學習心得
還記得在第一次正式上課的課程中,阮老師即先告知各位同學們,必須建立一個屬於自己的部落格,並可透過這個部落格來與老師各位同學分享每堂課之上課心得與感想,藉以增進教學間之交流,一開始在製作部落格時,其實只是想著要完成一個作業,其實還沒真正去思考部落格的精神,現在經過幾堂課的洗鍊後,其實開始能瞭解老師課程安排的用心,也瞭解製作部落格雖然簡單,但是若要與教學結合,就要先去思考,要帶給使用者及閱讀者的意義為何,想要人家從裡面獲取的東西為何,是否可一眼進入,是否想下次再光顧,每次讀者的問題,是否有抽空回覆,增加互動呢！
此堂課讓我對部落格的運用開始有了興趣,老實說,以前對於blog的想法是：『阿呀！好像是很麻煩的東西,根本不想花時間去建置一個浪費時間的個人網頁』,不過上完此門課後,我心中開始有了對blog另一層的認識與興趣,其實透過本身意見之抒發,再透過同好們可無限的回應,從其中得到的知識與資訊,不是在純看書或是平常可領會的～我想我之後應該會建置一些不同主題的blog來豐富我的生活！^-----^
此堂課讓我對部落格的運用開始有了興趣,老實說,以前對於blog的想法是：『阿呀！好像是很麻煩的東西,根本不想花時間去建置一個浪費時間的個人網頁』,不過上完此門課後,我心中開始有了對blog另一層的認識與興趣,其實透過本身意見之抒發,再透過同好們可無限的回應,從其中得到的知識與資訊,不是在純看書或是平常可領會的～我想我之後應該會建置一些不同主題的blog來豐富我的生活！^-----^
2009年4月17日 星期五
2009年3月14日 星期六
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