1.此為我於此堂課之作品,我的podcast與RSS的網址,請大家多多指教唷！
http://grace19800121.podOmatic.com
http://grace19800121.podOmatic.com/rss2.xml2.Podcasting
不管在教學或甚至各類延伸用途上，最大之優勢莫過於其可攜帶性、機動性與及
時性，在我們生活上時常會有許多無法隨心所欲運用的時間，如：坐車、開車、
等車、運動或作家事時，此時視線必須專注於其他事物上，而無法閱讀文字，只
有耳朵能派上用場，這時Podcasting就能發揮其優勢。通常其用在教學上之目
的為：
（1)課程內容傳播工具：將講師上課的內容、歌曲、演講等錄製成音訊檔，提供
學員課後複習的管道。
（2)教室錄音工具：結合課堂簡報並錄製下老師或講師之講課內容、與課堂討論
，製作成簡報結合錄音檔，提供學生課後之視聽複習。
（3)實地訪查紀錄工具： 錄下在實地訪查中的訪問、觀察與發現的細節、環境
中的聲音以及一些聲音資訊。
（4）學習支援工具：特別針對語言學習特別有成效，可讓學生重複聆聽老師上課
的講解或其他語音內容。
（5）增強團隊合作技能：可使學生組成小組進行不同主題之Podcasting之製作
與設計。
（6）教師培訓課程錄製:國內外有幾個不錯的教育podcast網站:美國蘋果教育資
源網站。
(http://www.apple.com/education/ipod/lessons/ ) 列出不少從小學到
中學Podcast教與學的案例及Podcast教學內容樣本。在英國，利用了Podcast
建立教師的電視台(http://www.teachers.tv )，對教育、教與學、課程與教
師專業發展訊息的傳播發揮了很大的作用。不同教育程度者，只要在使用設計上
多花一些巧思，應考慮教學的目標、流程的設計等，則能達到不錯之成效，如:
（1）兒童程度，可利用與遊戲或機智問答結合之方式進行教學。
（2）國小及國高中學生程度者，可請學生製作自己的Podcasts，即學生可以用
iPod展示自己在學校中學到了什麼，比如：把喜歡的某段文學作品朗讀並
錄製下來、把採訪或旅途見聞錄製下來製作成Podcasts，作為課堂上之分
享與學習，也開始可運用語言聽講複習之階段，去加強記憶與印象。
（3）到了使用率最高之大學生與出社會之人士，與影像結合之教學應可廣泛使用與學習。
（4）甚至在出社會的人士，更可以影音錄影及錄音教學，及測驗方式於工作之教育訓練上。
（5）對那些視力不好或殘疾的學生更是非常有用，可以用心「聽」取並理解學習的內容。
3.podcasting也屬於行動學習之一種媒介，可將網路內容傳送到可移動設備，雖然使用者數量已日漸龐大，但其顯示畫面大小的問題畢竟仍比上電腦與電視來的清晰，而且當學習者在走路、開車或做家事時，都無法分心去閱讀文字，所以小型的行動裝置不適合當主要學習工具，卻是很好的輔助學習工具，尤其對以聽覺為主要學習風格的人更有幫助。
而教育部份，值得思考的是，使用podcasting仍屬於為學習者須自發學習之範疇，達到anytime anywhere的上網學習之便利性已無庸置疑，但教學者如何啟動學生主動使用，應為主要著重的部分，學習經驗、偏好與需求都不盡相同的世代，如何不是只一眛停留在追求學校或企業網路化及科技化，如何誘發使用者之使用慾望及思考如何新增更多使用者，以及應善用何種媒體技術和教學策略以達到最佳學習成效，不致落入科技的迷思，方為達到podcasting或其他行動學習之建置目的。
4.我本身是於醫院服務，我認為目前podcasting於醫院領域可使用之用途可分為員工教育訓練、醫療學習、緊急救援通知上，目前區域級以上之醫院多主要為醫學生、住院醫師、實習醫師教學與醫療並重之走向，故各醫院也紛紛建立了e-learning平台，將平時院內之專講與教學內容，以powercam軟體之錄製方式，結合簡報與錄音內容共同仁與線上下載，更於醫療過程中，如外科之開刀歷程於取得病患之同意下，以遠距錄製方式，供於院內教學網站上供實習醫師及住院醫師隨時下載觀看。
我認為未來也可運用於病患的緊急救援通知，如醫師再家也可隨時以i-pod監看病患之生理變化情形，或於醫師未趕到現場時，可運用圖像及聲音先讓他判斷病患情形，先請在院之醫師代為處理。
另外，也可用於民眾及病患之衛教影音錄製，但可能對於年輕之患者較能普遍使用，如年老之患者則較受限制。
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